Presentes: Oscar –Gilda– Alejandro Antokoletz – Andrea Tello –Ramiro - Ana
1) Se informa sobre horarios de clases de consulta fijos para 1º y 2º año. En función de la disponibilidad de espacio y de tiempo de los alumnos se acuerda poner una planilla para registro de clases de consulta y otra para registro de fechas de parciales y entrega de trabajos prácticos. Las mismas se pondrán al lado de la puerta de dirección.
2) Se informa sobre propuesta para acreditación de talleres de práctica que será presentada al CD. La misma contempla que los trabajos finales de los talleres tienen plazo de entrega hasta las fechas de examen de marzo, de modo de que los alumnos puedan cursar el taller subsiguiente sin estar en carácter condicional. El hecho de que en el régimen académico se exceptúen los talleres de práctica habilita al CD para disponer al respecto.
3) Se analizan planillas para corte evaluativo elaboradas por el claustro de alumnos. Se realizan sugerencias y se manifiestan algunas dudas. Desde la coordinación se trabajará con los alumnos para su revisión.
Se recuerda el procedimiento del corte evaluativo que será de características similares al del año pasado:
1- Cada área escribe su autoevaluación y la entrega en Secretaría. Se sugiere que en la misma se incluyan las apreciaciones sobre el grupo de alumnos en general.
2- Los alumnos completan las planillas de corte evaluativo (Habría que destinar 15 minutos de un clase)
3- Se realiza la sistematización. Sugeriremos al claustro de alumnos que la misma sea realizada por un profesor y un alumno.
4- Intercambio en el aula, donde se confecciona un acta (ajustar este intercambio a no más de 1 hora de un bloque del área)
Se recupera el sentido del corte evaluativo rescatando que en primera instancia tiene valor para las áreas y para cada profesor, en función de que permite la revisión de nuestras prácticas. Por otro lado, se menciona la posibilidad de revisión de las condiciones de cursada atendiendo a las cuestiones señaladas por los alumnos. El hecho de que pase por CD permite encuadrar el corte evaluativo en un proceso de evaluación institucional más amplio.
4) Se avanza con los aportes de las áreas al tema “Enseñar a planificar”, registrándose en afiches las cuestiones más significativas.
